「メタラボ」は2026年4月より

「クリエイターハウス」へ名称を変更しました。

経営者および教室の方向性や理念はそのままに、
より一人ひとりの“つくる力”を育てる教室として進化していきます。
これからも、どうぞよろしくお願いいたします。

メタラボには「マイクラ」大好きな生徒が集まっています。
このことは「クリエイターハウス」になっても変わりません。
マイクラを使った「オンラインサービス」「イベント」「クラブ活動」
いろいろ計画が進んでいます。
マイクラ大好きな子、大歓迎です！

名古屋市内でプログラミング教室をお探しの方は、クリエイターが育つ家【クリエイターハウス】を是非一度のぞきに来てください！
社会に出たときに必要なスキルを個別学習のレッスンで育み、様々な体験をイベントで体感できる複合的な学習を行っています。
一人一人の個性やレベルに応じた「対話型個別カリキュラム」で授業を行い、子どもたちの可能性を最大限引き出します。
私たちと一緒に楽しく学びませんか？

「遊び」＝「学び」

子供は好奇心旺盛な遊びの天才です！自ら工夫していろんな遊びをします！
そんな『遊び』を通して無意識にいろんな体験や気づきを経験し子供たちは成長していきます。
​私たちは子供の『探求心』を引き出し、学習のきっかけ与えることで、『学び』のポイントをつくっていきます。

クリエイターハウスではこの考え方を大切にし、IT・プログラミングのリテラシーとスキルはもちろんのこと、
『思考力』『コミュニケーション能力』『創造力』の３つの能力を育み、将来を生き抜く力を育てます！

学習において、楽しい事、夢中になる事はとても重要なことです。
生徒の好みや能力に合わせアレンジした学習で、楽しく夢中になれる授業を心がけています。

特に、人生を豊かにし仕事にも役立つとされる「非認知能力」の向上を重要視しています。
非認知能力は学力の基盤と言われ、学校の学習にも有利な能力です。
この能力向上は、結果として「夢」に向かう為の道幅を広げ、選択肢を増やすことに繋がります。

当塾に掲げる「だけじゃない」という言葉は、

• パソコンを使いこなすビジネススキル
• やりたいことを見つけて挑戦する
• 最新技術に触れる知る
• AIによって大きく変化する社会に対応する
• 経営やお金についても触れ「稼ぐ」ということを実践する

など、プログラミングを通じて、次の社会をリードする人間になって欲しい思いがあります。

特徴

対話型個別学習

テキストがありません。それが最大の特徴です。
授業では、子どもの理解度に応じて、その子にとって少しだけ難しい「お題」を出します。
また逆に、次に行う「お題」を生徒自身で考えてもらうことも行います。
ですので、各章で作品を制作しながら進みますが、その作品は、仕様、ルール、操作性など、全員違ったものが完成します。

現在、完成した作品を展示し他の生徒が実際に使い評価する場を教室のWebサイトに準備中です（近日開始予定）
評価に応じてランキングを行うことでモチベーションアップに繋げていきたいと考えています。

探究型個別学習

同じくテキストはありません。加えて決まりもありません。
自分の「好き」「たのしい」を見つけ、遊んでもらいます。「遊び＝学び」です。
どうしたら「楽しく」なるか、なにを作れば「わくわく」するのか。
それを実現する為に、なにが必要か？どんな技術が必要か？どんな機材が必要か？
目的達成の為に「探究」することが学習になります。

学習プロセス（コース）

IT／プログラミング　「対話型個別学習」

全員スクラッチからスタートします。
スクラッチはゲームを作ることができますが、目的はゲームを作ることではありません。
スクラッチは自分の頭にある考えを言葉で表現する「言語化」、文章を理解する「読解」、目的を完了させるまでのプロセスを論理的に考えれる力「論理的思考力」や、問題をいちはやく解決する「問題解決力」など「非認知能力」を育てることを目的に作られた教材です。
「非認知能力」は人生を豊かにする能力とも言われ、さらには「学力」「収入」にも良い影響をあたえるとされ、近年世界中で注目されている能力です。

このスクラッチを使って、ゲームやアプリなど、自分の作りたいものを完成させる為に必要な「アルゴリズム」を覚えます。
覚えたアルゴリズムを使い、テーマに沿った作品をつくっていきます。
作品を通じて全てのアルゴリズムの理解度を確認し、全ての理解が確認できた段階で「IT/プログラミング」を終了します。

クリエイティブ　「探究型個別学習」

ここに何も決まりがありません。「IT/プログラミング」を卒業したことで、「やりたいこと」が「やれること」になっています。
興味のあること、やりたいこと、何にでも挑戦できます。
ゲーム制作はもちろんですが、プログラミングに限らず、動画制作、モデリング（３Dデザイン）、Webデザイン、アニメーション、２Dデザイン、ものづくりなど自分でやりたいことを決定できます。

思いを形にする為、教室では「探究ラボ（工作室）」を準備しています。
ここにはさまざまな機材があり、生徒は自由に使うことができます。
・レーザー加工機（薄い板、プラ板、厚紙、ダンボールなどのカット、木材や革などへの彫刻などが可能）
・３Dプリンタ（フィレメントというプラスチック系の糸を溶かしたものをインクの代わりに印刷するプリンタです。フィギュアや部品が制作可能）
・３Dペン（３Dプリンタと同じ構造のペン。空間に直接プラスチックで絵を描く要領で、デザインを造形できます）
・VRゴーグル（オキュラスが３台あります）
・タブレット（iPadとアップルペンシルがあります。主に２Dグラフィックデザイン、アニメーション作品制作に便利です）
・工具（ドリル、カッター、タッカー、ドライバー、万力、クランプ、ノコギリ、金槌）
・電子工作（ハンダ、ハンダゴテ、ピンセット、テスター、電子部品）

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今、最も求められている能力とは？

「AI時代の到来」と言われ、数年が経過した今、CharGPTの公開により「AI」の凄さが広く知れ渡り、凄い！使える！と話題になっています。

「デジタル時代」と言われた「パソコン、スマホ、タブレット、SNS...」などは「知らない・使えない」と言っても特に大きな問題とはなりませんでしたが、AI時代の技術を「知らない・使えない」と言って大丈夫でしょうか。格差社会が生まれてしまうのでは？と考えてしまう凄い技術です。

しかし、そんな中でも、社会が求めている能力は依然として、心の知能指数（EQ）やマネジメント能力、コミュニケーション能力といった「人間力」がトップです。
ですから、「人間力」と「AIなどの最新技術」の両方を学ぶことが求められます。

プログラミングは「脳トレ」

考え方、伝え方、進め方、解決方法など、うまく世の中を進むための思考力 や 非認知能力（人間力）を養うトレーニングです。
そして、その「能力」は、「AI時代」の技術やサービスを活用し、有利に生活するための「力・武器・手助け」となります。

プログラミング「だけじゃない」とは？

エンジニアにしか出来ないやりかた

論理的思考、問題解決能力など、「身につけて欲しい能力」を「既に身につけている」ということが強みです。

なにが難しいのか、なにが分からないのか、気づくこともできます。
技術的な質問にも答えられます。
この技術(能力)は「何に使う？」「何ができる？」「どこで使う？」
こんなちょっとした、いろいろな疑問に答えます。

自身の経験と、実践のスキルから、ソフトウェアからハードウェアまで、「創りたい」を「作れた」まで対応できます。

小中学生に身につけて欲しいこと

「プログラミング教室」という名前からプログラミングを習う場所と思われがちですが、プログラミングを覚えることが主ではありません。

最新のデジタル技術を知ること、触れることは、子どもの自由な発想や思考力を強く刺激します。
ここでは、どのコースもパソコンを使います。
基本操作、ネット検索、翻訳、アプリの活用など、将来役に役立つ「ビジネススキル」を身につけることも重要な目的の１つです。

また、ビジネスシーンだけでなく、生活の全て、「生き抜く為」「人生を豊かにする為」に必要と言われている「非認知能力」を高めることを最も重要な目的としています。

知って欲しい

プログラミングが義務教育で採用された理由、それは
「コンピュータ言語覚えること」
「ゲームを作れるようになること」
ではありません、
「非認知能力」を高めるトレーニングとして、プログラミングが適している。
だからプログラミングが採用されました。

この考えが世界中で広まり、現在、日本の文科省も学校教育で採用しています。

この「非認知能力」は、アート、作曲、料理、スポーツ、ダンスなど、コンピューターに関係のない全ての分野で役に立つ能力と言われています。成績、仕事はもちろん、趣味、生き抜く力など、人生に役にたつ能力である。ということを知って欲しいです。

「楽しい」は大事な要素

野球やサッカー、ゲーム、ダンス、楽しいことは「夢中」になりますね。

楽しい　→　夢中になる　→　集中する　→　たくさん考える　→　上達(向上)する

能力も学力も「学び」全般に言えること。当たり前のことですが、「楽しい」ことは「上達」につながります。

ここでの学びを「楽しく」続けてもらえること

このことを最も重要なこととして教室を運営しています。

楽しく学ぶ、夢中になる、努力する、これらは結果として将来への道幅を広げ、選択肢を増やすことになります。

楽しく、何かに夢中になってる時の子供の能力向上のスピードに日々驚かされています。

習得方法が違う

学力を鍛える授業では答えを求めますが、
能力を鍛える授業では答えが先に提示され、その答えになる工程を考えます。

同じ結果なる工程は複数あり、合理的、効果的、効率的、経済的など多方面から評価・判断し、より良い工程へ改良します。
より良い工程を考える力を「論理的思考力」、結果などから改善・修正する力を「問題解決力」といい、特に、この２つの能力は強く世間から求められている能力です。

学力を鍛える問題
２＋３＋４＝□　←答えを求めます。答えは１つで正解があります。

能力を鍛える問題
□＋□＋□＝９　←答えになる工程を考えます。方法は複数あります。

非認知能力とは

非認知能力とは。詳しくはこちらのページで説明しています。

　事業再構築